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我国一季度GDP同比增6.9% 主要经济指标好...

2019-07-23 09:41 来源:国 华新闻网

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2019-07-23 07:52 光明日报
百度 女性面临的巨大的结婚压力已经造成了破坏性的经济后果,很多女性因为害怕结不成婚而被迫接受了与男友或丈夫之间并不平等的财务安排。

  考试季,中高考试题又成为人们的谈资:有赞赏,有懵圈,有质疑……

  “普高生默默走开,美术生你们赢了。维纳斯,你成功引起了00后的注意!”

  “本来以为数学换汤不换药,谁知今年连碗都换了。刷题无数遍,败给一片云。”

  在高考数学科目考完后,全国Ⅰ卷、全国Ⅲ卷的数学题就立马上了热搜。

  “昨晚做梦得了89分,以为是噩梦。今天一考试才知道,是美梦。”

  在接下来的地方中考数学中,也得以窥见考生的心酸。

  在一段时间内,人们常常会发现,高分段学生有不断增加的趋势。今年试题风格如此转换,让人一时摸不着头脑:试题是变难了吗?有超纲没有?难度增加是不是会加重学生负担?课外班会不会又火爆了?试题风格转变背后,传递的信息是什么?

  Q疑问:试题难,是否超纲

  A专家: 每道题都经过专业审定,不可能超纲

  难,可以说是网上对这次高考数学试卷最直接的概述。

  “根据学生的反馈,今年上海高考数学比去年要稍难些,但没有超出上海高中教材的范围。”上海海事大学附属北蔡高中高三数学教师傅顺林表示,具体的难度还是要等上海市的平均分值公布之后,和去年做比较,才能有个比较客观的评价。

  “考试的难和易总是相对的。考试难度的确立标准是适中,即试卷的难度指数大约在0.5左右,不宜低于0.3,也不宜高于0.7。”北京大学考试研究院院长秦春华介绍,中高考命题是非常严肃的事情,不会由某一个人来完成或主导。每一道题目都经过命题组的反复研究斟酌,以求万无一失。

  如何看待高考、中考这种大规模选拔性考试的难易度?

  “考试难度可以分为两种,一种是内容难度(绝对难度),一种是相对难度。”浙江省教育考试院副院长、研究员边新灿解释,按照测量专家卢正勇的定义,内容难度(绝对难度)是根据教学目标要求衡量的试题难易程度,主要依据试题所属的认知水平层次,试题考核的知识面、知识深度,解题的推理步数、技能技巧等方面综合评定。相对难度则是实测难度,是考试后根据实际成绩统计形成的难度。《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲⋅总纲》提出,高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。

  “每年命题,难度系数基本要求保持平稳。高考命题不允许超纲,对每一道题是否超纲都有专业审定,不可能超纲。”中国教育在线总编辑陈志文说。

  “一套试卷里的试题总是有易有难,整卷难度应该适中,让不同水平的同学都有获得感、成就感。”边新灿认为。

  Q疑问:考试风格是否变了

  A专家: “题海战术”行不通

  在教育变革的时代,考试无疑也处在变革之中。

  “新的题型在考试中越来越常见,对能力要求的提升,实质上意味着通过‘题海战术’来提分已经行不通。”傅顺林表示,“高考完全靠题海战术是拿不到高分的,只能得到一些基础的分数。就拿每年的‘压轴题’来说,学生往往会觉得比较难。单个知识点比较简单,如果两个以上知识点融合在一起再拔高,一些学生往往没有能力综合在一起,它更要求学生把知识点横向、纵向连贯起来解决问题,这涉及阅读理解、分析问题、解决问题等多种能力。”

  教育部考试中心命题组专家在对2019年高考数学试卷进行分析时提出,试卷着重考查考生的理性思维能力,综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。突出学科素养导向,注重能力考查,全面覆盖基础知识,增强综合性、应用性,以真实情境为载体,贴近生活,联系社会实际,在数学教育、评价中落实立德树人的根本任务。可见,渗透数学文化,稳中求新,引导学生从“解题”到“解决问题”能力的培养正是近些年数学中高考命题所强调的。

  北京多位教科研专家在对2019年北京中考数学试题解析时表示,试题着重考查了学生对学科本质的理解,从数学的角度思考问题和运用数学知识解决实际问题的能力,让学生在数学的学习中有获得感,引导教学回归学科本质,关注数学思维,做到学以致用。

  “做卷子一做半米高,三年能做五千张。”一些专家给记者这样描述部分考生的题海战术训练。相对于其他学科来讲,数学本身就是一门启发人思维的学科,需要创新意识。在采访中,不少老师也表示,教学应该让学生找到自己的兴趣点和发展方向,拓展自己,而不是反复为一个知识点来做重复训练,泯灭创新意识,为分数“锱铢必较”。

  Q疑问:课外班是否又一票难求,负担会不会越来越重

  A专家: 学生学习的主渠道还是学校

  “这下好,暑假起一堆补奥数的班又该火爆了。”一些家长感慨。

  很多家长有这样一个心结:到外面学肯定可以多学一些。”傅顺林说,题目变难会使一些家长认为学校的教学难度达不到,就跑到课外学。对于学有余力的学生,报一个课外班也是可以的,但学生学习的主战场还是学校。无论是教师还是学生,都要提高课堂效率,课堂效率提高了,学生的成绩提高,各方面能力也得到了培养。“因为学校的教学是一个整体,高中阶段有完整的教学计划,课外班毕竟只是局部和补充。高考是公平竞争的,试卷的难易对每个人都一样,没有必要为高考试题难度焦虑,还是要着眼于教材、大纲中的能力要求。”

  “学生的学习要随考试的要求而改变,主渠道仍然应是学校。”记者在采访中,不少专家认为面对考题的变化,学校应当有相应的调整,家长需要有足够的判断能力,要结合学生的强项、弱项来做好复习。

  北京师范大学附属实验中学教师于晓冰建议,高二和初二的考生不要因为有个别学科个别试题的变难就乱了阵脚,去钻研那些偏难险怪的试题,仍旧要在基础知识基本能力上打好基础,即使是提高,也应该是在“双基”扎实基础上的提高,虽然有一些试题看起来很难,但使用的公式定理等等,仍旧属于“双基”范畴,并未超纲,关键是要对这些内容能够透彻理解灵活运用。

  好的命题,凸显考试的价值。这样一种文理兼容,走向生活的命题,这样一种“真实”的、以解决实际问题为导向的学习,将对中学教学提出什么挑战?

  傅顺林表示,在平时的教学中,老师不仅要把知识教给学生,更要把分析问题,解决问题的思路传授给学生,还要对不同层面的学生提出不同的要求,能力强一些的学生更侧重于解决问题,弱一些的学生更注重夯实基础,但无论是哪一类学生,最终还是培养其分析和解决问题的能力。

  当前,考试对于教学的影响作用或者说指挥棒作用还是比较明显的。秦春华认为:“当下要完全破除围绕升学开展教育教学的状况恐怕并非易事。一个比较现实的选择路径是,承认考生和家长追求上好大学这一理想的合理性,在他们实现理想的过程中,用一只‘看不见的手’引导他们自动实现教育政策制定者希望实现的目标。”这只“看不见的手”就是深化考试命题改革,通过优化考试内容,创新试题形式,科学设置试题难度,加强命题能力建设等措施,再加上与高校招生制度改革的互动,从而切实提高基础教育育人水平,为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础,实现基础教育的目标。(记者 靳晓燕 周世祥)

责编:韩雯雯
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